“分層走班”就是學校通過考試成績把學生分為上中下，這樣的方式可以讓學生互相幫助，上幫下，中等生努力爭取上等生，下等生爭取成為中等生的過程，發動學生的學習積極性和競爭力，誰都不愿意永遠呆在“最底層”，所以只能努力學習提升成績，但也有部分家長和學生不認同這樣的教育模式。下面秦學教育的小編就來說說如何看待中學生“分層走班”?有什么優勢和劣勢?

　　如何看待中學生“分層走班”?

　　“分層走班”可以，體現了因材施教的教學原則，比單純的劃分尖子班和普通班，把學生分等、分類要好得多。

　　“分層走班”關鍵在一個“走”字上?？梢园淹昙壍膶W生按成績分成A、B、C三個層次，每次大型考試后，依據學生的考試成績，讓學生在三個層次的班級中“走”起來。比如，如果“C”班的學生成績有進步，可以調到“B”班或“A”班;如果“A”班的學生成績退步，可以調到“B”班或“C”班，這樣走班可以最大限度地調動學生學習的積極性，充分挖掘學生的學習潛能。

　　“分層走班”要均衡搭配師資。不可把優秀師資都集中到“A”層次的班級上，相反，應著重加強“C”層次班級的師資力量，如此才能大面積提高教學質量。

　　與“分層走班”相配套是對教師教學質量的“分層評價”，教師應在同一層次的班級內比教學質量。不可將“C”層次班級的教學質量，與“A”層次和“B”層次班級的教學質量相比對。

　　分層走班有什么優勢和劣勢?

　　分班很多時候都是按照總分來劃分的，但有不少學生都是有偏科的情況的，有的學生理科較好，能夠排的上名次，文科較差，嚴重拖后腿，如果把他安排在基礎班，他的理科知識就吃不飽，如果安排在尖子班，文科知識又跟不上，對于學生來講，最理想的當然是可以選擇和自己學科成績匹配的班級來上課。

　　比如我英語差的話，我就找一個英語基礎班，數學好，我就選一個難度大一點的班，這樣最能提高我的綜合水平。但是如果實行按科目來分班的話，學校的資源(師資和場地)是遠遠跟不上的。

　　以上就是小編為大家整理分享的關于如何看待中學生“分層走班”，以及分層走班的優勢和劣勢。各位同學和父母可以詳細的參考一下。