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    怎樣根據學生的成績選擇初中數學輔導班?選擇輔導班技巧!
    初中 來源:網絡 編輯:櫻桃 2019-08-26 10:20:19

      其實對于選擇初中數學輔導班是有很大的客戶群體的需求,我們很多的考生們都有這樣的輔導的需求,但是很多時候我們不一定能夠選擇到自己合適的產品,這導致我們的輔導的效果變差等等,其實這樣的現象還是很常見的,面對這樣的情況我們該怎樣去解決呢?秦學教育小編今天為大家制定了關于我們該怎樣為孩子選擇初中數學輔導班,下面是詳細內容,希望能夠給大家啟示!

    怎樣根據學生的成績選擇初中數學輔導班?選擇輔導班技巧!

      說明:

      1、以下的“成績”指的是普通公校的考核成績。民辦初中、國際學校標準與此不同,不在本次討論之列。

      2、這里的“課外輔導”僅指教學水平完全合格的輔導老師。其他狀況不在本次討論之列。

      一、成績穩定在90分及以上的孩子

      頻次每周一次即可,選擇線上、線下輔導皆可,一對一、小班課、大班課形式都適合。只要選對符合自己目標的輔導內容和層次,比如針對自招、培優等的輔導。課后作業有3~5題思考題即可。

      理由簡述:穩定在這個成績段位的孩子,一般來說學習態度和自覺性均優,不易受外界干擾,需要的僅僅是點撥,只要內容對口就行。

      二、成績穩定在80~90分之間的孩子

      頻次每周一次即可,盡可能選擇線下輔導,一對一、小班課均可。夯實基礎,并有計劃地做拓展訓練。課后有培優類練習題一份即可。

      其中學習自覺性較差的孩子更適合一對一線下輔導;初二以上且學習自覺程度夠強的孩子,可以嘗試在線輔導。

      理由簡述:如果是學習自覺性不夠,而能穩定在這個成績段的孩子,應該是天賦異稟,得到個別點撥即可更上層樓;如果自控力足夠,卻徘徊在這個成績段的孩子,應該是缺乏更有針對性的指導,那么放棄與校內教學同質化的大班課是明智之舉。

      三、成績徘徊在65~80分之間的孩子

      頻次必須每周兩次以上,選擇線下一對一輔導。鞏固基礎,適當拓展。需要完成的練習和訓練,務必當堂完成。課后作業可有可無。

      理由簡述:處在這個成績段的孩子,大多學習自覺性不夠、自控能力較弱,所以輔導中要避免多余的誘惑和干擾因素(比如嘈雜的教學環境,比如來自一同學習的其他孩子的嬉戲引誘等),選擇更容易集中思想和保證專注力的輔導環境。

      四、成績始終在50~65分之間的孩子

      頻次務必每周三次以上的線下一對一輔導。同步緊跟校內進度,夯實基礎。所有練習和訓練,當堂完成,無需課后作業。

      理由簡述:處在這個成績段的孩子,多為學習自覺性不夠且學習方法不當者,校內課堂的學習效率應在50% 以下,所以尤其需要個別的、有針對性的輔導。唯其校內學習效率低,所以校外需要更多的功夫查漏補缺、反復訓練,才能真正達到夯實基礎、有效提高的目的。

      五、成績基本在50分以下的孩子

      頻次至少每周四次以上,選擇線下一對一輔導。放棄同步,從更低年級補起,循序漸進,逐步過渡,夯實基礎。所有練習和訓練,當堂完成,無需課后作業。

      理由簡述:處在這個成績段的孩子,多因對數學學習毫無興趣,小學四、五年級開始成績就明顯下降的孩子。校內課堂的學習效率應在20% 以下,如果急于求成,期望短期內同步校內進度,反而欲速不達、導致揠苗助長。須痛下決心,從低年級補起,步步為營,打好基礎,直至真正達到所在年級應有的數學基礎,再同步直追。

      統 一 答 疑

      1、為什么說80分以下成績段的孩子輔導后,課后作業可有可無、甚至不必留課后作業?

      答:大部分初中階段數學學習成績不夠優秀的學生,多是因為學習自覺性不夠、自控能力弱,課后作業基本無法真實反映這樣的孩子對知識的吸收狀況,許多孩子會請同學代做,許多孩子會從手機“作業幫”上拷貝下來的......種種手法不一而足。這樣的作業不僅不足以幫助老師判斷學生知識上的薄弱點和缺漏點,反而會造成老師誤以為學生已完全掌握知識點的假象,放松了督促與關注,錯失了及時糾錯補缺的時機。

      所以這類孩子最真實的學習訓練與效果檢驗,應是當堂完成必要的訓練,既便于老師及時發現問題,也利于孩子當堂厘清模糊概念,真正達到夯實基礎、有效提高的目的。

      2、為什么80分以下各成績段的孩子,每周的輔導頻次需要兩次、三次、甚至四次以上?

      答:(1)因為這些成績段的孩子缺失和遺漏的知識點較多,需要更多的時間梳理;由于孩子基礎薄弱,缺失的知識點還需反復鞏固與復習,所以需要更多的時間。分數段位越是低的孩子,需要鞏固的內容越多,時間要求也越多。

      (2)如問題1所述,這個階段的孩子自控能力較弱,課后作業能不能按時完成且不說,即便完成了,也很難從作業上真實反映孩子的學習吸收狀況,所以需要更多的時間來當堂完成必要的習題訓練。分數段位越是低的孩子,需要訓練的內容越多,時間要求也越多。

      3、為什么在厘清基本概念后要用刷題來提高孩子的反應能力和解題能力,而不是給孩子有限的幾道題,讓孩子自己去學著獨立思考、融會貫通、自主突破?

      答:(1)是的,的確應該培養孩子獨立思考、融會貫通的能力。這是大道理,但現實是:思考需要時間和空間?,F在孩子的學業負擔有目共睹,能趕在正常就寢前完成作業就不錯了,哪還有這樣專注研究的興趣和苦思冥想的時間呢?如果現在的目的就是要在分數上立判高低,那除了刷題之外,目前沒有什么其他高效途徑。

      我們的孩子現在連玩的時間和空間都沒有,哪還有思考的時間和空間呢?

      (2)自主思考本身也不是憑空可以出成果嗒,有一句流行語叫“貧窮限制了我的想象”,意思是沒有見識過、沒有經歷過,那么想象力也是單薄的、蒼白的。劉勰說得好,“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器”,通俗地說,就是“見多”才能“識廣”。只有足夠多的外部刺激和親身體驗才會激發內在的靈感,從而促使精神或才藝進一步得到升華。所以接觸更多的題型、領會更多的解題手法不是沒有意義的,甚至是必須嗒。

      郎朗若不是從小就每天四五個小時的練琴,能有今天的成就嗎?手感和指法不是靠發呆和冥思苦想就能獲得的,數學也一樣。

      (3)“沒有本事的老師才會要求學生靠刷題提高成績”?家長你錯了。背一個不常用的英文單詞,你讀一遍就能長久地記住嗎?學一段廣場舞,老師教一遍你就能過目不忘、不需要自身反復練習就能行云流水般地起舞嗎?再牛的頂級教練訓練球隊,難道只需要開會把道理、任務、策略交代透徹,球隊不需經過反復訓練、適應,就能直接上場一舉奪冠嗎?肯定不是!

      那么,一類數學題反復做上七、八次才能真正掌握,難道不正常嗎?

      4、既然刷題就可以有效提高成績,老師沒必要課上過細地講解基礎知識,那不是浪費時間嗎?

      答:肯定不是浪費時間。因為刷題的前提是必須在先厘清概念的基礎上進行,就好比學鋼琴,在老師還沒將指法、要領給你講清楚之前,你就在那兒自己琢磨、自己練,那就成了“亂彈琴”,效果肯定差。

      講解基礎知識點,最關鍵的不是背概念,而是徹底厘清知識點的內涵與外延。當一個概念的明臺詞和潛臺詞都心知肚明了,那時,刷題才能助你如虎添翼、更上層樓。

      所以,挺關鍵的一點:如果你什么都還懵懵懂懂,那就沒必要刷題。

      5、為什么以前的孩子稍加補習或訓練,成績馬上就脫穎而出,而現在有那么多孩子的補習根本無效?

      答:(1)時代不同了,上世紀80年代,倘若某個孩子有機會獲得課外補習,成績立竿見影就提高了;90年代如果能得到定期的課外輔導,成績在班里很容易就脫穎而出了,而現在,補習已成為絕大多數孩子必不可少的課外生活之標配,你在補,學霸也在補,不付出更多、更持久的努力,怎么可能迎頭趕上呢?!

      (2)義務教育階段數學的深度和難度不顯山不露水的在遞增,改革開放初期,也許只有進入高中才需要學習的知識,現在初一、初二就在學了;面對某些小學數學題,一個研究生學歷的爸爸興許都一籌莫展了,為什么?難道是加減乘除的法則變了?不,是題型越來越刁鉆詭異,想彎道超車已越來越難。你若知道一個優秀的短跑運動員要付出多少汗水才能將成績提高2~3秒,你就可以想象你孩子要多么努力才能將單科成績提高10~15分。

      6、線上輔導和線下輔導的關鍵差別在哪里?

      答:相對于面對面的線下輔導,隔著屏幕的在線教學中,屏幕另一方的老師能不能HOLD住屏幕這一方的你家孩子的學習狀態,這是關鍵。所以,孩子的自控能力系數,是你選擇線上還是線下教育的最重要依據,而不是什么可以免路途奔波、免風吹雨打、免接送。

      7、一對一輔導和大小班課的關鍵差別在哪里?

      答:(1)在于你家孩子是不是容易受外界干擾?孩子們嘻嘻哈哈在一起會不會影響你家孩子的學習效率?如果是,選“一對一”。幾個孩子在一起,明的、暗的小動作、小干擾,不是講臺上的老師有能力全控的。

      (2)你家孩子的基礎和性格,是不是需要特別的、比別的孩子更多的關注?如果是,選“一對一”。班課,老師對學生的關注總是均分的。

      8、成績始終在50分以下的孩子,為什么不可以同步校內輔導?

      答:始終在50分以下,說明孩子基礎之薄弱,已不是一年兩年。我們國家目前義務教育階段不允許校方因成績讓孩子留級,致使孩子被硬拽著一年一年往上升,以至于積重難返,有心努力,已無力回天。

      此時唯有家長認清現實,能痛下決心,扎扎實實給孩子從低年級補起,固本才能培元。特別可利用的是寒暑假和小長假。

      另外,這個過程中家長不可急于求成。如果孩子是因為特殊原因缺了很長一段時間的課而進行補課,只要這個孩子原來的學習習慣好、自覺程度高,快速追上校內同步或許不難。但是,如果是因為自身松懈而導致的脫節,那本身學習態度和習慣的糾正已不是一蹴而就的,這就需要比一般孩子更多的訓練時間才能有起色,所以,希望立竿見影、三五個月內拿下三五個學期的課程,并一舉過關,是不現實的。

      不能指望一個分數計算尚且沒有過關、因式分解還沒有完全弄懂的孩子,能夠順利求出分式方程、根式方程的解。所以這一點,需要家長有特別清晰的認識與定力。

      如果強求校內同步輔導,不僅浪費了時間與金錢,還會加速孩子情緒與自信的崩潰。

      9、為什每個段位要強調的成績必含“穩定”二字?

      答:只有穩定的成績段,才能顯示孩子目前真實的學習狀況。偶爾一次的高分和低分都不足以說明問題。偶爾高分,也許是偶然蒙對;偶然低分,也許是偶然出現某部些不可預知的狀況導致。

       以上便是小編為大家介紹的關于怎樣選擇初中數學輔導班的相關方法,希望大家都能夠掌握選擇輔導班的技巧,并且學會篩選自己的輔導班,為自己的學習成績進步助力!

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    文章標簽: 輔導班
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