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    有沒有必要進行語文補習?這個問題你怎么看?
    初中 來源:網絡 編輯:櫻桃 2019-08-28 17:42:24

      其實對于學生們來說前些年大家對語文的重視程度是一般的,但是現階段語文開始拉開考生們的差距拉開,對于語文的反應程度是很重要的,究竟我們學生們是否還有必要補習語文知識呢?主要從哪些方面來分析和考慮這些問題呢?其實最終的成績是結果,家長們更應該關注的是我們該怎樣做才能夠得到這樣的結果,小編今天為大家整理了關于語文成績的解決辦法。

    有沒有必要進行語文補習?這個問題你怎么看?

      先看方向

      語文這幾年在改革中變得越來越“不知所措”,高考語文要加大難度,提高總分,比如江蘇卷滿分200,北京卷180,這些文科大省(市)常常是全國高考的實驗田,高考又是中考的風向標,中考也開始重視經典閱讀,減少機械性考察。

      有人反對改革,認為改來改去,還是應試教育,根本未改,只會增加學生學業壓力。這話有理兒。

      有人舉雙手贊成,覺得現在的學生人文素養太差,漢語言水平一屆不如一屆(耍貧嘴說歪理那不叫有談吐),這似乎也能找出很多例子。

      沒錯,學業壓力可能不會減,還會增。

      從國家層面來看,教育部已經注意到國民語文能力的退步了,借此改革之機,加大砝碼:你不是不學嗎?我把語文整難點兒,英語地位下降些,把語文打造成真正的得語文者得天下,黃金第一科,拉分第一科,你學不學?

      只要是應試教育,考試就有固定的規律或套路,只要是考點,就可以壓縮成精華速成突擊一下,這是語文學習的現實(悲哀),也是我們這個浮躁時代、拜金時代、唯物時代、中國特色式產物。

      這是從根本上來剖析語文的現狀,很明顯,語文補習在根本上和理論上是有必要的。

      再看輿論

      只要關注過語文教育的人都會有所了解,語文的學習最講究慢工出細活,語言嘛,又是母語,我們沒理由不會說,但有理由不精通。想要聽說讀寫樣樣通,是真不簡單。

      不信,您親手做套中考高考卷,一較高下。

      因此,很多人說語文沒必要補習,即便補了也沒效果。很多家長聽說了這個觀點,掐指一算,不補還能省下錢來去網上剁手嘿,不錯。

      人云亦云,隨大流,可能風險最小,但最終在這科上也最可能是個普普通通的成績,不會形成優勢,在分數上碾壓其他考生。

      語文不用補習這一觀點或輿論從一個側面折射的是功利的教育觀,我不否認教育的功利性,自古而然(古代尤甚,基本上只有讀書考功名一條大道,你說武舉,那武官最后不不得讓文官管著),但在學的時候如果全是功利心態,沒有感受到樂趣,走不長遠,到了高中或者大學階段會影響學習的自主探索能力的形成,到了社會上也是一個或膚淺或精致的利己主義者。

      所以功利和興趣是一體兩面,不要偏頗,執中而居,運用之妙,存乎一心。

      小結:對于補習語文,不要全面否定。

      三看學情

      學情者,學生學習之情況也。

      出現問題,先得分析問題,要補課得先明白學生的學習情況。在這里,有必要剖析一下語文的知識能力結構,知己知彼。

      語文的學習可大致分為字詞、語感、套路、表達四大塊。下面一一說明:

      1、字詞,是一座語文城堡的磚塊,只要不懶惰,這一塊基本上屬于用苦功,沒有補習的必要;

      2、語感,很抽象的一個概念,每個人對語文的感受力不同,所以一千個讀者,才有一千部《紅樓夢》。

      這貨絕對是日積月累才修煉成精的,沒有哪個老師可以在短期對一個學生的語感進行速成,除非,AI可以發達到在大腦中植入自動學習的芯片,完成自動更新。

      順便提一下,語感強的人,審題能力就強,在數理化史地生信息量大的應用題的審題上,也有相當助益。一句話,多閱讀,生語感。

      3、套路,無非就是一些答題思路和模板,這些基本上在課堂上教師們都是講過的,但套路是死的,題目是活得,生搬套路會很累,過于投機取巧,而且沒有實質性的內容,全是骨頭,評卷時也不會給分。

      大部分補習班,套路是必講的重點,因為干貨只在學校聽幾遍是消化不了的,但套路確實就那么些,講來講去很枯燥,老師煩,學生煩,所以講完套路,就要現學現用地刷題了。

      因此,套路看起來很骨感,但不好吃透活用。這就要說到最后一個表達的板塊了。

      4、表達,將分析所得形成書面文字,寫到答題有效區域。這基本上是最后一步了,因為即使你重新檢查想改,也沒有空間了,因此語文主觀題講究一次過,不大改。

      語文現在雖然不考一個人的口頭表達能力,但口頭表達能力其實能看出一個人的瞬間思維能力、語言組織能力和詞匯儲備量,甚至一個人思想的深度和性格特點,而書面表達能力則可以看出一個人的邏輯思維能力,它不需要瞬間給出文字,而是可以在腦海中細細琢磨好,再下筆如有神。這個是可以借助外力,來對學生的思維進行梳理和矯正的,順便積累一些高頻常用的詞匯,這些形成的表達性文字是謂“肉”,填補到套路的“骨”里,骨肉相連,表達才算完整了。

      總結:

      字詞沒捷徑,語感看經典。

      套路自學也可成,看你用功不用功。

      表達最難需刷題,刷完及時總結才有用。

      四尋建議

      各位家長,針對自家孩子的情況,制定符合他的學習計劃,比如自制力強和學習習慣好的學生,語文一般在中等或偏上,是沒有迫切需要補習語文的,如果是計劃將語文培養成優勢學科,可以在關鍵時期補一下,畢竟學生的學習總有盲點;

      如果語文學習基礎很差,找出原因,無非是態度、習慣和方法問題,和孩子坦誠溝通,等他自己想補了再說,硬補,孩子也不會用心聽,白白浪費時間和金錢;

      如果需要補習,建議向在校的語文老師或培訓機構的老師,出具一份學情分析。

      對于機構教師,如果能通過一張或幾張試卷分析到位,而且能在后期的補習中一步步跟進,那這個老師算是相當負責了。在校教師可能精力有限,未必能準確分析到學生的各個問題,但在大方面應該估摸得比較準。

      因此二者結合著來看,如果出現明顯的不同,那肯定是有一方,甚至兩方的分析都是有問題的。萬事開關難,家長在開頭多下功夫,后期就輕松很多。

      鑒于很多家長對語文學習其實不夠重視,在校的語文教師很多沒什么存在感,補習機構的教師又參差不齊的情況,語文補習確實是個棘手的問題。在大環境(政策向“好”)下,語文早晚會是競爭的紅海,只要應試教育不改,只要國人功利心壓倒一切,語文也只會是讓孩子感覺越學越難,越學越累。

      (這里的原因比較復雜,不排除老大哥對下一代花朵在思想上的控制,通過加重學業和加速階層分工和固化來達到“安居樂業”的效果,細看看語文課本,意識形態的導向很濃厚,在真善美上過于重視善,忽略了真和美的比重和教化。

      其實語文的第一境界是生活,第二境界是真善,第三境界是審美,當下的語文是既不接地氣,也沒有多少審美的,去掉根基,吹掉彩虹,徒然懸在了空中。)

      這也是為什么語文需要補習的根本原因,應試教育制度下的語文,它不鮮活,它不美,它不會讓孩子真地沉浸去學,只有作業、只有檢查、只有強制,孩子們的時間就那么多,給語文少了,又不主動學,自然不會愛上語文,只能送到補習班,沒有回旋的余地。這將是大概率的現象。

      我多希望它只是一個噩夢而已,最后,我們的孩子都醒了,完好無損。

      最后其實小編要跟大家說的是家長們一定要注意孩子們自身的情況,這是非常重要的,并且大家要及時做出反應來這才是最關鍵的點,只有這樣我們才能夠創造出屬于自己的成功。

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