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    初二物理力學部分不理想怎么辦?怎么掌握好物理?
    初中 來源:網絡 編輯:李娜 2019-12-27 16:04:14

      初二物理力學部分不理想怎么辦?升到初二學生們會學到一門有難度的習新學科正是物理,考驗著學生的思維鍛煉學生的能力,初中物理知識一般都屬于基礎類型,力學和電學都是相當重要的內容,有些學生在力學部分學起來吃力,跟著老師的思維能聽明白但到下課就一概不知了,在做題過程中更是分不清是什么力或力的作用點在哪,廣西秦學網小編在這里為大家整理了關于初二物理的力學學習方法,在這部分有困難的學生可以參考。

    初二物理力學部分不理想怎么辦?

      現在屬于初二下學期,物理不理想基本就是力學的部分了。

      初二上的物理內容比較簡單,都是一些生活常識和相關的物理現象,理解起來相對比較容易。但是在初二下開始接觸到力的概念后,開始逐漸覺得吃力。

      初二下的內容,前兩章是力的概念與力和運動,在開始時比較容易,而在后面出現二力平衡之后,開始有學生跟不上了。

      基本概念理解不透徹,不能提取有效信息。

      從二力平衡開始,在理解基本概念方面,只理解了其字面意思,而沒有理解其中隱含的各種條件。對于二力平衡,無法敏感地捕捉到平衡狀態和平衡條件,對于靜止和勻速直線運動時無法提取出受力平衡的信息點,不僅如此,對于一些物理描述性的語言這也不敏感,比如“水平桌面上勻速向左運動”意味著勻速直線運動,但是很多人并不能有效地提取出這個信息。

      這僅僅只是二力平衡這一個知識點,接下來摩擦力的知識點讓理解的難度又增加了。

      比如這個摩擦力“相對運動”的理解:

      不會運用相關概念,只知機械套用。

      這是很多學生存在的通病,尤其是成績中等的學生現象最明顯。

      在初中這個階段,經常是摩擦力與二力平衡結合在一起,摩擦力的影響因素。很多人自以為理解了想當地做題,只會機械套用而沒有去分析其中的過程。比如物體在10N的拉力作用下勻速運用,都知道摩擦力拉力,但是換一下,“在其它條件不變的情況下,將拉力增加為30N時,摩擦力是多少?”此時仍然機械套用摩擦力等于拉力就等于了30N,事實上即使是拉力增加為了30N,但是摩擦力大小的兩個影響因素沒有改變,那么摩擦力的大小就不會改變,仍然是10N。

      學習呆板,不能靈活運用公式,將前后知識點結合起來,尤其是在壓強與浮力的章節。

      從壓強開始,會陸續出現相關的計算公式。比如對于壓強的計算,就只會用壓力和受力面積計算壓力,而不會將公式進行變通后,由受力面積和壓強來計算壓力,或者由壓力和壓強來計算受力面積。同時,中間會有一些需要注意的地方,很多學生上課聽得并不認真,會漏掉這些注意點。比如壓力的大小,并不嚴格等于物體重力,老師會在課堂上強調只有在水平面上時壓力才會物體重力,然而在實際做題過程中,很多學生都會漏掉這一點。

      浮力與壓力的分析計算要求更靈活,除了最基本的阿基米德原理之外,還有物體的浮沉條件才是考得最多最難的點。而大多數情況下經常將可基米德原理與物體的浮沉條件結合起來一起進行浮力的動態分析,對于這一點,很多人都學握不好,這也是很多人壓強和浮力學不好的關鍵所在。對于其中漂浮與懸浮的敏感性以及所隱含的物理條件,很多人在做題時會忽略。

      課堂上不會做筆記,只為做題而做題,沒有總結

      很多物理成績不好的學生,你翻開他們書本會發現他們的書本非常干凈,基本上沒有什么筆記(當然并不是所有的沒學好的學生都這樣,也有記了筆記成績不好,但是這個比例可以占到超過一半)。

      他們的理由都是“我都聽懂了,記下來了”、“這些我都知道了”、“上課的時候練習冊上面都有,都寫練習冊上面了”諸如此類的。

      相信當時他們聽了,也聽得差不多了,但是說真正完全理解了嗎?未必。幾句話很簡單,但是真正理解卻需要下課在做練習時進一步加深,可惜很多人都沒有做到這一點。做練習題時從來不需要翻書,因為翻書也翻不到。寫到練習冊上只是為了完成每天的作業任務,并不是為了加深自己的理解,這樣對知識的理解不停留在非常表面的程度。

      為什么要求把筆記本記到書上?這是因為在最后復習時會需要不停地翻書不加深自己的記憶,而不是去翻練習冊。最后復習的時候平時的練習冊早就不知道丟在哪個角落了,尤其是在最后中考復習時,大家更多地是去翻書找自己當年所記的筆記。

      當然也有專門記在一個筆記本上的。習慣問題,但是重點在于記,在于寫,從頭到尾寫一遍的印象,勝過單純只用眼睛看10遍。

      想要解決這個問題,最最基本的就是開始做筆記,把老師強調的那些知識點自己一筆一劃地寫下來。同時在做題時,其中涉及到的知識點也用心地記下來,多翻幾遍課本和自己的筆記,一定會比你現在有所提升。

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