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    初中生做事拖拉不會利用時間怎么辦?如何改掉這種毛???
    初中 來源:網絡 編輯:小新 2019-12-31 15:14:18

      一個初中生,晚上回家之后,立刻回到房間開始寫作業,吃完晚飯之后看會兒電視就洗漱睡覺;而另外一個初中生,回到家之后西安放下書包休息,直到父母喊吃飯,吃完飯之后又在父母的催促之下,慢慢走回房間玩了一會兒開始完成作業,最后作業做好已經半夜了。這樣的兩個初中生,你更欣賞誰的行為習慣呢?學會利用時間,才能省出時間做更多的事情,否則辦事效率就會非常低。初中生做事拖拉不會利用時間怎么辦?如何改掉這種毛病?

    初中生做事拖拉不會利用時間怎么辦?如何改掉這種毛???
    (圖片源于攝圖網)

      對于初中生來說,如果晚上的時間不會利用,做事拖拖拉拉,不僅會對學習成績產生影響,還會對身體健康甚至家庭關系造成傷害。這個問題具有一定的普遍性,也是許多家長面臨的“難題”。以下我會從三個方面與家長們來探討這一話題,但首先,我想請家長們先嘗試著去“理解”孩子,站在孩子的角度,來看待TA為什么會拖拉?為什么不會利用時間?

      一、走進孩子的內心,了解孩子晚上做事拖拉背后的原因。

      為什么要把這一點放在第一位來說?

      因為我覺得它很重要,解決了這一點,也便為后續其他問題的解決創造了條件,從某種角度來說,這一點是“基礎”。

      孩子從學?;氐郊?,經歷了一天的校園生活,孩子也會疲憊,就像我們成年人工作了一天,下班后感到疲倦一樣,而在這樣的時候,我們成年人尚且可以休息,但孩子卻不行,TA還要完成各項作業,因此,如果孩子在晚間的做事效率不高,也是可以“理解”的。

      只是,如果孩子不能將自己的狀態調整過來,經過休息,仍然不能投入到寫作業等事情中去,拖拖拉拉,甚至不情不愿,那么,家長就要關注——除了白天學習會產生的正常“疲憊”外,是否還有其他原因導致孩子出現這種狀況?

      比如,孩子是否遇到了什么事情,導致TA“分神”、“分心”,不能專心地做事?

      或者,孩子是否有什么“心結”,孩子把它“埋”在心里,獨自承擔?

      諸如此類,都需要家長用一雙“發現”的眼睛,去幫助孩子。

      要知道,對于正值青春期的孩子來說,他們未必事事都會告訴家長,更有什么事都不愿和家長說的,有時他們寧可選擇“自我消化”,也不會告訴父母,這就需要父母對孩子的“情緒”要額外給予關注,它甚至是比成績、分數更需要父母去關注的。

      對于一個初中生來說,TA是知道做事情要合理安排時間、不要拖延的道理的,因此,父母其實不必在孩子面前過多地提及這一點,否則還有可能引起孩子的“反感”,認為父母嘮叨,反而不利于事情的解決。

      父母需要做的,是走進孩子的內心,站在孩子的角度,與TA平等地對話、交流,了解TA的真實想法、TA遇到了什么、TA被什么所困擾、TA希望怎樣等等。

      初中的孩子最渴望的便是理解,當父母能夠設身處地、感同身受地與孩子站在一起,傾聽孩子的心聲,為孩子提供無條件的愛與支持時,往往會收獲孩子發自心底的“自我的力量”,從而觸發TA去有所改變、去積極向上,因為孩子也希望遇見更好的自己!

      在家長了解了孩子晚上做事拖拉背后的原因之后,那么,接下來要做的便是針對這個原因,去采取有效的、個性化的解決辦法。

      如果是心理因素,建議家長可以借鑒有關心理學方面的文章、資料,對孩子施以引導,必要時,也可考慮請專業的心理醫生為孩子提供幫助。

      如果是外部因素,例如孩子在學校里遇到了問題,建議家長與老師及時溝通,請老師協助,共同為問題的解決尋找方案并加以實施。

      鑒于導致這類問題的原因各不相同,此處就不做過多闡述了,總結一點便是:

      家長的“同理心”很重要,家長需要用“理解”的目光來看待孩子,不要將焦點集中在“問題”上,而更應關注的是導致問題出現的“原因”,要相信孩子,TA能夠做好,TA能夠不拖拉,TA會利用好時間,要讓孩子知道,父母會與TA一起,克服眼前的困難,一起向前!

      二、從孩子能夠高效完成的事情入手,讓孩子產生“成就感”,以此來帶動孩子做其他事情的積極性。

      每個孩子都是獨一無二的,都有TA的優點,同樣的,需要父母有一雙“發現”的眼睛,能夠發現孩子身上的“閃光點”。

      就題主的問題而言,如果想讓孩子做事不再拖拉,那么,不妨從孩子的“閃光點”入手,以點帶面,以此來調動孩子的積極性,提高孩子的做事效率。

      舉例來說:

      如果孩子在歷史方面有興趣,雖然TA在做其他作業時拖拖拉拉,但唯獨一到歷史作業就能很快完成,那么,這便是孩子身上的一個“閃光點”。

      家長可以利用這一點,在孩子高效完成歷史作業后,給予TA真誠的鼓勵,提升TA的信心,同時,告訴孩子,父母相信TA在做其他作業時,也能發揮這一優點,如果以此為目標,即使不能每門功課都能很快完成,但父母相信,TA有潛力一點點地去接近目標,從而最終實現目標,即便最后仍有科目不能做到,但是,這一努力的過程、這一為了目標去提升自我的過程,已足以令父母驕傲!

      相信,孩子在聽到父母這番話的時候,內心會有很大的觸動,因為TA能夠從父母的話語中聽到父母對自己的“理解”,聽到父母對自己優點的“認可”,聽到父母對自己的“鼓勵”與“支持”,這會令TA有一種“成就感”,會帶給TA“動力”,愿意更加積極地去做其他事情,發掘自身的“潛力”,這不是單純的說教就可以觸動孩子的,因為這其中,飽含著父母對孩子的“愛與信任”。

      為此,孩子一定會愿意努力去嘗試,即使TA嘴上不說,但其實心里已經有了行動的想法,請父母——

      給予孩子時間,不要著急,耐心地陪伴在TA身邊,即使孩子仍有做得不好的地方,也請繼續給予孩子鼓勵與支持,給TA機會,要知道,改變并非易事,改變的過程也不會一帆風順,但有了行動,就已經有了良好的開端!

      三、制定個性化解決方案,針對孩子不能合理安排時間的具體事由,幫助孩子“逐點擊破”,從而提高孩子的時間管理能力。

      如何提高孩子的時間管理能力,有關這方面的論述、圖書有很多,家長們可以參考,鑒于回答篇幅,在此我便不再贅述了。

      我想與家長們分享的一點是——

      每個孩子的情況是不同的,相關的圖書、資料等可以提供具有普遍性的解決方案,但家長仍需關注孩子的“個體特征”,結合孩子的“自身特點”,結合自家的“實際情況”,制定出適合孩子的個性化解決方案,這樣,對孩子的幫助才更為有效。

      舉例來說:

      如果孩子在晚上不能合理安排時間,做事拖拖拉拉,主要表現在飯后的一段時間,即在吃完飯后,孩子便開始磨蹭起來,而在放學回到家、吃飯前的這段時間,孩子并不會這樣,那么,家長除了需要關注孩子出現這種問題的背后原因,諸如是否吃得太飽、是否與飲食結構有關、是否在這個時間段內孩子有其他事情想做等等,除此之外,在制定個性化解決方案時,就需要重點針對晚飯后的這一時段,進行相關調整,例如:

      將比較重要的作業安排在晚飯前的時段來寫,將不需要花費太多精力、比較簡單的作業安排在晚飯后來寫,將這一點寫到計劃表里,可以具體到某個時間,這樣,孩子在晚飯后做作業時,由于作業內容相對較為容易,孩子能夠比較輕松地處理,輔以父母的鼓勵與引導,孩子在短時間內便能完成,這會令孩子提振情緒,也會增強TA的信心,TA會相信自己有能力通過改變、通過調整,合理地利用好時間,從而也會有意愿去做得更好。

      當然了,這樣做的前提一定是先將問題背后的“原因”了解清楚 ,再“對癥下藥”,方能更有效果。

      再舉個例子:

      如果孩子晚上不能合理安排時間的原因是“外在干擾”,例如家里的電視總是開著,引得孩子分心,或者是由于家庭成員之間的問題,導致孩子走神,那么,父母就需要就這些原因,在制定解決方案的同時,排除“外在干擾”,當然這有可能會使家庭其他成員感到“不方便”,例如家里的老人想看電視,而不開電視老人又覺得沒什么事情可做,那么,不妨與老人商量,將看電視的時間提前到白天,在孩子還在學校、沒有回到家之前看電視,或者在晚飯時間看一會兒,飯后關閉電視,或者將電視放到老人的臥室等等,這些方案都可以根據具體情況具體考慮。

      類似這樣的例子不一而足,之所以為家長們列舉一二,也是想提醒家長們:

      在看到孩子身上的問題時,有時不能僅僅將關注點停留在孩子身上,也要同時關注孩子的周圍、關注家庭、關注家長自身等;同樣的,孩子不能合理安排時間、做事拖拉,看似是孩子的問題,但它也有可能并不是孩子一個人的問題,因此,在制定解決方案時,家長需要做的有時并不止是單一的方案本身,它也是對相關問題的協同解決。

      當然了,諸如孩子玩手機、玩電腦之類的原因,導致不能合理安排時間的問題,在此就不做多言了,家長們都是知道其中的危害的,如果孩子的問題的確屬于這類原因引發的,那么,合理管理手機、電腦的使用,便是家長需要做的,并且需要在孩子面前“放下手機,以身作則”。

      但如果孩子玩手機、玩電腦的背后,還有其他原因,那么,還是那句話,請家長站在孩子的角度,以同理心看待TA為什么會這樣做,請參考本回答第一點,幫助孩子,走出眼前的困境。

      請相信,家長的愛與支持、理解與鼓勵,一定會成為孩子成長路上最大的動力,引領孩子走得更遠!

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