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    父母離異給孩子帶來了哪些傷害?不要讓孩子覺得自己失去了愛!
    家庭教育 來源:網絡 編輯:櫻桃 2018-11-12 10:01:08

      調查顯示,當代社會的離婚率逐年上升,離婚可能對于大人來說是一種解脫,但是對于孩子來說,他們的心理承受著他們這個年紀不應該有的壓力。父母離異讓孩子首先會在心理上覺得缺失了一半的愛,他們覺得自己不被關注了,逐漸的產生自卑的心理,不愿與別人分享,生怕別人戳他是單親的痛點。父母離異給孩子都會帶來或多或少的心理傷害。作為能夠承擔起這份不愉快的婚姻的后果的成年人來講,理應照顧孩子的心理的變化,不要讓他們覺得自己不被愛了!

    父母離異給孩子帶來了哪些傷害?不要讓孩子覺得自己失去了愛!

      課堂上,三年級的小東(化名)特別調皮,是老師最頭疼的學生。在家里沉迷于打游戲,媽媽開始“管”不住他了。如果不是心理老師介入,連班主任都不知道小東的父母在他小學一年級的時候離婚了。爸爸出軌,媽媽和外婆向小東謊稱:“爸爸因為犯錯坐牢了。”因此,小東已經很久沒有見到爸爸了。

      其實,每一個看似“很難管教”的孩子背后,都是一部涉及婚姻、家庭、教育的辛酸故事。成長當中很多因素,造成了他(她)才會有這些心理問題。廣東省青少年兒童心理健康發展委員會主任張欣華告訴中國青年報·中青在線記者,通過心理老師介入輔導,建立游戲室,從而讓班主任很清楚,有行為情緒問題的孩子“不是來挑戰我的權威”,這可以受到老師的理解。

      “建立心理檔案,可以及早進行甄別并干預。”張欣華透露,在需要心理干預的孩子里面,有一半來自離異的家庭,另外一半盡管沒有離婚,但也存在冷暴力、家暴、分居、父或母突然離世、家庭關系矛盾沖突等,影響著青少年的身心健康。孩子的心理問題,與家長息息相關。

      從青少年兒童心理咨詢來訪者基本信息來看,其中超過51%是父母離異,8%是分居、3%是喪親。在青少年兒童家長及老師關注的問題當中,家長和老師最關注的是學業和情緒行為,只有5%的家長和2%的老師會關注孩子的心理問題。在青少年兒童心理問題主要類型當中,家庭婚姻問題占了40%。

      在青少年兒童心理咨詢的主訴困擾問題當中,學習問題最突出,占了33%,其余依次是親子關系、社交問題以及行為情緒問題。

      張欣華指出,“不少孩子前來咨詢都是學業困難,但是如果出現了家庭問題、情緒問題,那肯定會影響學業的,學業困難只是一個表征。”在學業問題的咨詢當中,57%的學生“艱難應對”,5%的優秀學生也受到困擾。原因是很多孩子在小學初中時是優等生,到了高中很難擠進金字塔尖而產生焦慮。#p#分頁標題#e#

      此外,也有不少青少年被親子關系困擾。張欣華說:“孩子從小學到了中學之后,碰到的問題大部分是不想跟父母溝通,逃避或離家出走,也有一些小孩是社交出了問題,他們希望有朋友圈,但是不知道應該用什么樣的方式與同伴相處。”

      對于建立心理健康檔案的事情,張欣華一直在呼吁,“我們要關心發生問題的人,而不是關心人的問題。”

      幼兒期建檔,幫助幼兒園及早甄別出來,有沒有發展性障礙。6歲之前,一旦發現有自閉癥、多動癥、阿斯伯格癥、智力發展遲緩,是最好的介入時機,這是兒童的心智發展檔案。目前,在廣州市大的幼兒園里已經在做了。

      小學兒童期,首要目標是發現孩子有沒有隱形的心理問題,要把兒童的心理健康的預防作為重點工作。張欣華認為,小學每年做身體健康檢查,也有必要將心理健康納入體檢范圍。

      張欣華說,學生入學前進行心理健康篩查,可對有心理問題的學生進行預防。比如通過篩查可發現自閉癥、多動癥的孩子,他們會建議什么類型的班主任更適合這個孩子,還會做這個班孩子家長的動員工作,讓他們教育孩子從小懂得與特殊人群進行相處。通過這樣的跟蹤篩查,他們有建立健康檔案的學?;径紱]有在特殊小孩方面出現家校矛盾。

      整個心理健康體系從測評的檔案建立,需要從三個維度看孩子:一是自測;二是老師給孩子評估;三是家長給孩子評估。專家希望了解的是,孩子的整個發展性趨勢,狀況是怎樣。如果兩三個維度是重疊的,輔導員會在學校做現場的、臨床的評估,判定孩子是因為心理因素性問題,還是先天性的問題。

      張欣華舉了個例子,有些小孩有專注力失調的情況,永遠在課堂上集中不了精神,那就是先天性的,手眼協調總不行;但他可能對于去過哪些地方、走過哪條路,都記得清清楚楚,這是立體性思維。所以,每個孩子的具體情況是不一樣的。

      張欣華強調,“心理因素性的問題并不是心理疾病,幾乎每個人都會有。”

      張欣華的辦公室很溫馨,儼然是一個兒童樂園,有玩具、糖果、書籍,彩色的沙發和各種文具,她和團隊成員隨時要面對各類需要心理干預的孩子和焦慮的家長。張欣華坦言,現在年輕家長的離婚率很高,2017年她接觸過一個一年級的班級,40個孩子中有11個來自單親家庭。4年前,五年級一個班級的41個孩子中有19個來自單親家庭。她覺得,盡管婚姻是屬于兩個人的事情,一旦沒有處理好,孩子就是最大的受害者。而家長在這方面的意識,往往是缺失的。

      “大部分都會描述家庭氛圍讓他們變得恐慌和不安,包括父母暴力、高要求、 溺愛或是疏忽管教。”在張欣華接手的案例中,有一名優等生前來咨詢,她的學業非常好,但是經常有洗手的習慣,把手皮都洗破了。后來才發現,原來孩子爸媽從小到大都吵架,在她印象當中,爸爸一吵架就扔東西,家里的4個電視機都已摔破了,這對她造成了嚴重的心理陰影。#p#分頁標題#e#

      據悉,廣州市教育局采取了一系列心理教育措施,發揮學校作為未成年人心理健康教育主陣地作用。從2014年開始,廣州市著手為全市中小學生建立心理健康測評系統,建立心理健康檔案。截至今年5月,張欣華和團隊的專業咨詢師已為廣州越秀、海珠、天河、荔灣4區近120所學校開展學生心理健康建檔工作,為近8萬名學生建立健康檔案,學生通過線上視頻課、普及講座、1對1評估、家校溝通等方式緩解心理困擾。張欣華說,這個數字一直在增長,通過他們輔導的孩子已經達到50萬人次。廣東省青少年心理健康發展委員會成立之后,除了進一步對學生心理健康建檔,還將成立志愿者服務隊,為學校心理健康提供一站式服務。

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