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    家長該怎樣輔導孩子寫作業呢?輔導孩子寫作業需要注意什么呢?
    小學 來源:網絡 編輯:櫻桃 2018-12-19 14:09:02

      作為家長我們該怎么樣輔導孩子寫作業呢?小學階段孩子的作業問題其實還是很關鍵的問題了,對于我們來說還是需要很注意的,其實家長輔導作業的方式對于孩子成長以及個性的影響還是非常大的,作為家長如何正確輔導孩子寫作業呢?秦學教育小編今天為大家整理了關于家長該怎樣輔導孩子寫作業,以下是詳細內容,更多相關資訊,請關注秦學教育廣西官網!

    家長該怎樣輔導孩子寫作業呢?輔導孩子寫作業需要注意什么呢?

      1、不要“盯”著孩子寫作業

      很多家長總盯著孩子做作業,可是總是事與愿違,不是孩子字寫錯,就是題做錯。家長邊幫著孩子涂擦,一邊批評:“怎么搞的,又做錯了,總是改不掉。”“說過多少遍了,怎么就是記不住。”孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中還能學進去嗎?

      我們七心托管的做法是:首先過問一下有多少家庭作業,然后叫孩子自己去做,我們輕手輕腳地做自己的事,不輕意打擾孩子,等他做完了再按下面的方法檢查。

      2、如何檢查孩子的作業

      家長要學會正確的檢查方法,以培養孩子仔細認真、獨立思考的能力。

      對于一、二年級孩子,要培養孩子仔細、發現問題的能力。同時要檢查字是否寫端正。如果發現有不對的地方,千萬不要直接了當地指出來,而是說出大體范圍,如“做得不錯,但這個題有些不對的地方,你再看看。”或在有問題的地方畫—個小圓圈,讓孩子自已找出不正確的地方改之。若孩子找出來了,就要不失時機的稱贊孩子聰明、能干。如果找不出來,要先做提醒,實在找不出來,就幫忙指出,再讓學生自己加以改正。

      三年級以上的孩子,重點檢查孩子做題的思路,數學要看算式的列法是否正確,計算的結果一般不檢查,由孩子自已確認。如果計算結果錯了,老師批改或考試時,判了xx,就讓孩子自己去心疼、后悔,家長要裝著深表遺憾、同情的樣子:“真可惜,這兒錯了一點,沒得滿分。沒關系,下次注意一點,會考好的。”檢查語文作業,發現錯別字,只在下面畫個小圓點,由孩子自己查字詞糾正;這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。

      3、如何培養孩子專心寫作業的習慣

      針對寫作業不專心、愛拖拉,我們是這樣管教孩子的:

      第一、利用“限時鼓勵法”來糾正。舉例:先了解孩子的作業量,再估計作業完成的時間,然后征詢孩子的意見,如“語文30分鐘能做完嗎?數學20分鐘能做完嗎?”如果孩子在規定時間做完,我們會在全班同學面前表揚,發獎,給予孩子榮譽與實際的獎勵,收到效果很不錯。

      發現孩子寫作業時偶爾不專心的表現,只要不是太過分,就讓他動一動好了,有個稍作放松的時刻。但孩子注意力太不集中,有拖拉的行為,就要提醒,如“已經做了10分鐘了,加油!獎品在等你呢”。

      提醒家長注意的是,這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業拖拉的壞習慣,他在規定的時間內將作業寫完就算達到了目的,要給予表揚,至于作業質量是否滿意,是后一步的事。只要孩子有了一點點進步就要稱贊,不能這樣說:“雖然在規定時間內完成了,但寫得不認真,還做錯了幾題,快去改改!”如果這樣處理問題,不但不能糾正孩子做作業拖拉的習慣,而且還打擊了孩子的學習積極性。如果換一種方式:“你在規定的時間內做完了作業,很好有獎,繼續加油。只是幾處地方有錯,你再去檢查一下好嗎?”做家長的要有耐心,只要孩子每天有一點進步,就是值得高興和稱贊的事。培養孩子的學習好習慣要一步一步的來做,不能性急。

      第二、利用“中途安撫法”來糾正。舉例說,當發現孩子做作業拖拉、不專心,家長覺得必需制止時,可以走到孩子身邊,用手邊撫摸他的頭,邊說:“是不是遇到了難題,做不下去了,要不要幫你一下?”這樣先把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下,孩子會說沒有難題,這時大人要表現出一種平靜的神情:“你很聰明,馬上會做完的,我相信你”這種方法,實際上首先是中止了孩子拖拉的行為,然后使孩子明白:有人在關注他,希望他快一點完成作業。

      對待做作業拖拉、愛打野,總是生出一些垃圾事件的孩子,不能在一旁總是責怪、數落、抱怨,如,“做作業總是愛開小差,不專心,真是個‘拖皮鬼’。”“快做,不要開小差。”“幾道題,也要做半天,真沒出息。”越是責罵、數落孩子,越會加重他的壞習慣。

      第三、利用“直接要求法”來糾正。如果上述兩種方法都不管用,那么只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是,事先了解一下孩子的作業量,然后直接提出完成的時間。明確告訴孩子:“如果沒在規定時間完成作業,我便會收起你的作業,不能繼續做了,就讓第二天老師發現了去處罰,由此產生的責任完全由你自己承擔。你覺得時間不夠,現在可以提出來,我們再商定完成時間。”那么,大人說到就要做到,當然,在執行這一規定時,情緒要平靜,不能發火。要讓孩子明白:大人說話是算數的,不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之,帶有強迫性,要事先與老師取得聯系,請老師作好配合,以免老師認為家長不檢查作業,把教育孩子的責任都推給了老師。

      4、如何點撥孩子做習題

      第一、讓孩子反復讀題。許多題目并不難,只是孩子缺乏耐心閱讀原題,往往只看了一遍,就感到不會做,很難,這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理,立即告訴他如何做,甚至將算式都列好了,就會使孩子養成遇到問題不想思考,依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是:“你很聰明,我相信你,只要多讀幾遍原題,你會做得出來的。”當孩子做出來以后,大人要高興地稱贊:“我說你很聰明吧,只要仔細一讀題,就會做了。”這時,孩子也一定會高興起來。孩子不會做的題,大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他,這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學習的興趣,從而獲得自信。

      第二、用例題作輔導。對于孩子經過思考實在不會做的題目,也不要直接告訴解法,最好是根據原題,編一個相似的例題,與孩子一起分析、討論,弄懂弄通例題,再讓孩子去做原題。如果仍然不會做原題,那么應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回,只要家長有耐心引導,孩子一定會做原題。這種做法,雖然麻煩一些,但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則,孩子總是處在就題解題的被動思維定式中,很難建立學習的思維遷移模式。

      會學習的孩子,說到底就是具備了舉一反三的遷移能力,能夠以弄懂例題為基礎,去應對千變萬化的習題。這就叫做“活讀書”,而不是“死讀書”。有的家長,似乎很疼愛孩子,生怕他多動腦,一遇到難題,就告訴其做法,這種方法真不可取。

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