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    暑假孩子拖拉作業了嗎?4招輕松解決孩子暑假作業3大問題!
    小學 來源:網絡 編輯:櫻桃 2017-08-07 17:28:02

      學生時代,總是經常會有很多人出現過這樣的情況不管是家庭作業還是暑假作業還是課堂作業,總會有不少學生會拖到最后一刻完成,不管在這之前有多長的時間,都不會起到什么作用。知道有大把的時間,因此在剛開始通常是3天才寫完一頁作業,到最后是一天寫上十頁,導致學生作業質量差,玩不踏實,也沒辦法學好,這個暑假家長們發下你家孩子有類似情況嗎?

      

    暑假孩子拖拉作業了嗎?4招輕松解決孩子暑假作業3大問題!

     

      孩子寫暑假作業,有這三種現象嗎?

      現象一:不知道著急:動作拖拉

      很多孩子平時寫作業的時候就喜歡拖,每次都要磨蹭到晚上8點半,甚至是9點以后才開始寫,上學尚是如此,假期就更加更加喜歡拖了。

      經常會說明天再寫吧,等到了明天,又不想寫再推遲,直到開學前幾天,才開始夜以繼日的趕。

      孩子的小心思:假期這么長,我先玩幾天再寫也來得及!大不了最后幾天多寫點。

      現象二:人在心不在:注意力不集中

      好不容易下定決心寫了,可是心思完全不在作業上,最多堅持15—20分鐘,然后就一會出去倒杯水,一會去上個廁所;家里來客人了,一定要出去看看,不然就放個手機在旁邊,拍個自拍發個朋友圈……完全沒有時間概念,能2個小時完成的作業,硬是被拖到了5個小時。

      孩子的小心思:寫作業好無聊啊~好煩啊~我把這道題寫完,玩一會兒游戲,再寫吧。這樣才有動力。

      現象三:質、量難兼顧:答題不走心

      平時寫作業的時候,孩子不敢怠慢,因為寫不好第二天會被老師批評??墒罴俨灰粯影?,老師不會每天都盯著你作業質量,于是孩子答題非常不規范:不寫題號;數學應用題也不寫“解”,得出結論后也不寫“答”;格式混亂,解題過程跟草稿紙上的演算一樣龍飛鳳舞。

      還有的孩子對橡皮或者涂改液有嚴重的依賴,稍微有一點點小瑕疵,就擦掉重寫,不僅效率低下,書面不整潔。

      #p#副標題#e#

      解決方法:

      一、制定暑假作業完成計劃

      首先,在與孩子溝通時,應該明確其充足的休息和娛樂時間。“倘若要出去旅游,那么在出行前和出行后,家長不妨和孩子一起制定暑假作業的完成計劃,每天保持幾個小時的學習狀態。”

      關注孩子暑假作業進展

      家長可以每天定時翻看孩子的作業進展,確保孩子在按照規劃的進度前進,同時確定孩子沒有將學習習慣全部丟掉。“每天花幾十秒鐘粗略翻看即可,不必要過問是否正確或者是否有全部完成。”這樣一來就可以規避孩子找代寫和馬虎應對的可能,也不會給孩子造成“被監視”的心理壓力。

      通過“獎勵”督促孩子

      對于學習自覺性較低的孩子,家長可以采取適當“獎勵”的方式,鼓勵孩子完成每天定量的作業,在孩子完成作業后及時表揚并兌現承諾。這樣不僅可以規避代寫,還可以避免孩子在暑假結束前夕為了應付老師而出現抄作業的現象。

      二、不要盯著孩子寫作業

      有的家長喜歡盯著孩子寫作業,一旦發現有問題,就會一邊幫孩子涂擦,一邊責怪孩子。

      其實,在這種焦慮的氛圍中,孩子很難產生學習興趣。這時候家長的說教他是聽不進去的。

      建議做法是:

      首先過問一下有多少家庭作業,然后叫孩子自己去做,父母輕手輕腳地做自己的事,不打擾孩子,等他做完了再按以下方法檢查:

      重點檢查字跡是否寫端正

      孩子讀低年級時

      做完作業時發現有不正確的地方,首先不要指出具體錯誤,而是說出大體范圍,如“做得不錯,但這個題有些不對,你再看看。”或在有問題的地方畫上一個小圓圈,讓孩子自己改。孩子找出來了就及時稱贊鼓勵。

      重點檢查孩子做題思路

      孩子讀高年級時

      算式的列法是否正確,而計算的結果一般不檢查由孩子自己確認。這樣就能培養孩子對自己負責、認真仔細的學習品質。

      #p#副標題#e#

      三、培養孩子專心寫作業的習慣

      有許多家長反映,孩子寫作業不專心、愛拖拉,只幾道題也做半天,怎么辦?

      “限時法”糾正

      先了解一下孩子的作業量,自己估計一個完成時間,然后征詢孩子,如“語文40分鐘能做完嗎?數學30分鐘能做完嗎?”

      若發現孩子寫作業時有不專心做的表現,只要不是太過分就無需干涉,畢竟家比學校要自由得多。如果孩子注意力不大集中,有拖拉的行為,父母可在旁邊提醒一下,如“已經做了15分鐘了,加油!”

      “中途安撫法”糾正

      發現孩子做作業拖拉,感到必須制止時,可以走到孩子身邊問“是不是遇到了難題做不下去了,要不要爸爸/媽媽幫你一下?”

      這樣可以把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下,孩子會說沒有難題,這時要表現出一種平靜的神情:“相信你很快會做完的,爸爸/媽媽等著你好嗎?”這種方法,實際上首先中止了孩子的拖拉行為,然后讓孩子明白:父母在關注他,希望他快一點完成作業。

      越是責罵、數落孩子,越會加重他的壞習慣。

      “直接要求法”糾正

      如果上述兩種方法都不管用,那么換這種方法試試:事先了解孩子的作業量,然后直接提出完成的時間,如今天的語文作業不多,用20分鐘可以做完,數學稍多點兒,用35分鐘時間可以做完。

      那么,父母要說到做到,在執行這一規定時,情緒要平靜,不能發火。讓孩子明白:父母說話是算數的,不是鬧著玩的。這種方法是不得已而為之,帶有強迫性,事先與老師取得聯系,請老師做好配合,以免老師認為家長不檢查作業,把教育孩子的責任都推給了老師。

      四、點播孩子做習題

      有的孩子確實需要父母點撥一些難題,父母作出相應的輔導和點撥也是有必要的。而且在輔導、點撥時要講究技巧:

      讓孩子反復讀題

      許多題目不難,只是孩子缺乏耐心閱讀原題,往往只看了一遍感到不會做,很難,這是一種消極的心理暗示。如果父母總是遷就孩子,立即告訴他如何做,甚至將版式列好,就會使孩子養成遇到問題不思考、依賴他人解決的壞習慣。

      正確的方法是:

      “媽媽相信你,只要多讀幾遍原題,你會做出來的。”當孩子做出來以后,父母要高興地稱贊:“我說過吧,仔細讀題就會做了。”這時孩子也一定會高興起來,孩子不會做的題,父母堅持讓他“再讀一遍”“再讀一遍”,不輕意告訴他,這種鼓勵式的讀題法能夠“逼”出孩子主動學習的興趣,從而獲得自信。

      用例題作輔導

      對于孩子經過思考也沒做出的題目,父母也不要直接告訴他原題的解法,最好是根據原題編一個相似的例題,與孩子一起分析、討論,弄懂弄通例題,再讓孩子去做原題。

      一般弄懂了例題,孩子多半會做原題,如果仍不會做原題,那么要再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回,只要父母耐心引導,孩子一定會做原題的。這種做法雖然父母要麻煩一些,但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則,孩子總是就題解題的被動思維定式中,很難建立學習的思維遷移模式。

      只講關鍵詞

      對于有些難題,父母一時也編不好例題,那么,可以就這個原題分析它的關鍵點在哪里,找到什么條件就好解題了,讓孩子根據父母的提示去思考、列式計算。

      不能將算式直接列出來,或告訴孩子第一步做什么、第二步做什么……如果這樣輔導孩子,那么他的解題思路不容易打開。

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