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    小學三年級作文輔導:關于三年級作文輔導的常見問題!
    小學 來源:網絡 編輯:櫻桃 2019-11-29 14:17:21

      小學三年級是小學階段非常重要的一個階段,對于這個階段我們的學習是非常重要的,對于后期的影響還是很大,三年級作文也是很重要的方面,關于三年級孩子作文的輔導問題,小編今天為大家整理了關于常見的一些問題,下面是詳細內容,希望小編的整理能夠幫助到大家。

    小學三年級作文輔導:關于三年級作文輔導的常見問題!

      第一個問題:關于假期課要不要上?;卮穑浩犯竦淖魑恼n程是遞進式的,一年二年級重視把話說清楚,三年四年重視學會描寫,五年注重抒情和議論,重在讓孩子們寫出高度、有內涵的文章,每個階段都有其固定的訓練重點。一旦孩子中途掉隊就意味著從頭開始。

      第二個問題:我家孩子二年級的時候是一品文,偶爾可能還是極品文,現在怎么就是二品文、一品文了呢?是不是孩子退步了?;卮穑汉⒆觽冊诙昙壍臅r候是看圖寫話的訓練,通過看圖將話說清楚,進而對單幅圖多幅圖有序的表達。但到了三年級剛開始寫生活作文,脫離了圖片和現成的寫作內容,平時對生活缺少觀察和缺少閱讀積累的孩子就不適應了,就會存在吸收慢的情況。從低年級到中高年級正是孩子們階段性學習成長的重要時期,低年級我們重在幫扶——多給方法,正如學游泳、學畫畫,需要在開始一板一眼地練習,正所謂“扶上馬,送一程”。中

      年級我們重在強化,不但給方法更多是幫助孩子找到寫作感覺。有了定式,進而活學活用,讓每一篇文章都是孩子自己的認知,從而不拘一格的表達,品格作文堅決杜絕千篇一律。高年級我們側重優化——從小學到初中的過渡,也就是靈活運用游刃有余的階段。第三個問題:有家長說作文多大點個事?怎么就學不明白呢?回答:要明白作文到底有多大的事兒,首先要知道,孩子們在寫作時通常有哪些事兒,大體上有四件。第一件:寫不出。沒寫在紙上,但寫在了腦門兒上,愁眉苦臉,皺成猩猩臉。第二件:寫不“動”。作文寫得不生動,渾身在動。一會兒撓撓頭、一會兒喝點水,就是筆不動。第三件:洋洋灑灑。不是瀟灑的“灑”,而是水灑滿地的灑,真可謂是“剪不斷,理還亂”!孩子雖然接觸生活面廣、知識量大,但寫的東西一拎起來,滴滴答答、稀里嘩啦。第四件事:寫得高。今天我玩了一天,太好玩了;今天我吃了一頓,太好吃了;今天我看了本書,太好笑了......為了治上述作文中的那些“病事兒”,我們要做的就是,幫助孩子們寫有章法、說有條理、講有順序,對比經典成文成篇。

      第四個問題:有的家長說我回家讓孩子多閱讀多觀察,就能夠解決作文問題嗎?回答:真的是這樣嗎?我們來探討探討!為了讓孩子寫大海,飛一趟海南島?沙漠沒見過,草原沒見過,帶著孩子,上飛機,下飛機?這樣的方法明顯不可取。那閱讀呢?相信您一定不斷地告訴孩子要多看書。家里買了很多課外讀物,圖書館也沒少去,但孩子提筆來寫的時候,卻依然“才下眉頭,卻上心頭的。”靠擠牙膏,湊數字,才能完成一篇作文。閱讀和作文不分家但前提是并行推進。有的爸爸說那實在不行就讓孩子天天寫日記,回答是:如果不愛寫文字,天天寫日記早晚得把孩子逼瘋。說幾句玩笑話,愛寫日記的人都是名作家。因為文章寫得好才去寫日記,而不是因為日記寫得好才去寫文章。多觀察不如會觀察,多閱讀不如會閱讀,多練習不如會練習。我們要在可操作性上入手,去探討怎么樣會觀察、會閱讀、會練習。不少孩子抄了幾年的好詞好句,抄的時候特像自己的,寫作文的時候發現還是別人的。所以我們提倡仿寫而不是抄寫,面對名家的精髓,對照經典的套路來寫。比如說學駕駛,是不是我們經常說:“教練再開一遍讓我看看。”所以“寫”可以從“仿”開始。學數學還要參考題呢!學語文怎么就不能參考呢?所以我們才會提倡批注式閱讀,讓不讀書的孩子拿起書本讀書,讓讀書的孩子會讀書。仿寫中把別人的寫作優點變成自己的本事。最后想和一直相信品格的家長和孩子們說幾句心里話:品格老師一直在做些什么?想寫什么?你們的學管老師認真地批改著你寫的每一篇妙趣橫生的文章,雖沒有直接與你傾心談話,但一直試圖理解你的每一行文字,傾聽你的悄悄話。你們的任課老師每周為了上一節作文課多次修改、反復修正,找尋最新的寫作素材,拿出最得意的課程,只為滿足一個個求知的你們。有時候因為你寫不出好文章而著急上火,有時候為你的出彩而歡呼雀躍。每次外出學習,品格都希望將最前沿的知識和學問帶回,讓我們的孩子們站在更高的起點上,放飛自我。品格老師最大的期望是自己學富五車,不辜負孩子們來到品格的每一分鐘。再次感謝各位家長和孩子們走進品格。

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    文章標簽: 三年級
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