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    孩子不愛閱讀怎么辦?什么是閱讀敏感期?閱讀敏感期應該怎樣培養閱讀習慣!
    小學 來源:網絡 編輯:櫻桃 2017-08-28 12:55:22

      為什么家里孩子不愛閱讀呢?孩子不愛閱讀的原因是什么?這很可能是因為錯過了孩子的閱讀敏感期,孩子對閱讀的熱情一時之間很難提起來!那么什么是閱讀敏感期呢?家長應該怎樣抓住閱讀敏感期呢?小編今天給大家整理了趁閱讀敏感期培養孩子讀書習慣的相關資料,希望能夠幫助到大家。

    孩子不愛閱讀怎么辦?什么是閱讀敏感期?閱讀敏感期應該怎樣培養閱讀習慣!

     

      那么什么階段是孩子的閱讀敏感期?如果你家孩子有這些特征的,就代表閱讀敏感期來了:

      1.無論什么書都翻來看,無論能不能看懂都一本正經地看,能看懂的會反復看;

      2.凡是有書的地方,比如去到書店或圖書館,會熱心地看個不停,一會翻看這本、一會翻看那本;
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      3.喜歡聽故事,也會時常編故事給大人聽,想象力豐富;

      4.指著書上的字閱讀,即使大多數時候看不懂,會自編發音上去。

      閱讀敏感期一般是在孩子4歲半到5歲半的時候來臨,有些智力較好的孩子會提前,只要智力正常,一般不會超過6歲。6歲后的閱讀相比于6歲前,孩子更難養成興趣習慣,所以6歲前也稱為兒童閱讀的黃金期。

      其次14歲前還有一次彌補機會,被稱為兒童閱讀的白銀階段,錯過了之后孩子的自我閱讀意識就會弱很多了。

      美國著名生理學家瑪莉安·伍爾夫通過研究兒童閱讀時的大腦變化發現,兒童閱讀是左右大腦兩個區域都一起運行的,而過了這個時期,學習語言的能力開始退化,我們成年人在閱讀時,往往是只有一個大腦半球在工作。

      閱讀敏感期,如何培養孩子的閱讀興趣?

      1、家庭要有閱讀的氛圍

      如果想讓孩子養成閱讀的習慣,家里大人是最好的榜樣,請每天在孩子面前讀書,受大人的影響,孩子會更樂意接觸書本。家里最好提供讀書的條件,比如孩子有讀書的地方,并且不被打擾,有適合兒童閱讀的兒童書,更有助于孩子養成興趣。

      2、不同年齡階段的孩子,應該讀哪些書
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      9個月-1歲:色彩鮮艷的大圖案硬紙書(紙板書),刺激大腦發育,大人通過讓寶寶一邊看,一邊說出事物的名稱,為寶寶說話打好基礎。

      1-2歲:大幅圖畫的圖書,最好跟日常生活相關,比如炊具、電器、家具、寵物、玩具等,更利于孩子閱讀和接觸。

      2歲-3歲:父母適宜給孩子閱讀一些簡短、有趣的故事,力求用孩子聽得懂的口語表達出來,而不是書面語。

      3歲-4歲:給孩子選擇有細節和情節的故事,但注意最好還是以大量圖片為主,圖片能促進孩子的想象力,有助于孩子喜愛上閱讀。

      4歲-5歲:推薦有故事情節的連環畫,比如《西游記》等,有情節有圖案,不僅吸引孩子眼球,還能讓孩子持續閱讀下去。

      5歲-6歲:這階段孩子會對科學類的兒童故事比較有興趣,有助于孩子思考,還能促進孩子的動手能力,當孩子有此類需求時要努力配合,否則孩子會由于各種阻力而放棄。

      6歲-7歲:幻想類童話一方面能滿足孩子想象力馳騁的需求,孩子還能在有趣和輕松中感受愉悅,有助孩子沉浸在閱讀的海洋。

      8歲-10歲:可以適當接觸歷史故事了,并且也到了孩子可以自由流暢閱讀的階段,讓孩子養成獨立看書的習慣吧。

      10歲-12歲:除非是非健康類書籍,建議家長不要限制孩子的閱讀類型,只要孩子喜歡,大可放開手,開卷有益有助孩子建立廣泛興趣,建立更全面的知識。

      各年齡段讓孩子閱讀的大原則是:孩子喜歡看的就不要阻止,但在不同階段父母可以推薦建議的方式,而不是強迫孩子一定要讀哪類型的書。
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      3、讓孩子復述故事效果好

      復述故事,培養的是孩子的記憶力、邏輯思維、表達能力、表演能力,一般來說,經常復述故事的孩子,語文水平也較高。不建議任務式的要求孩子,否則會阻礙孩子閱讀的動力。嘗試把自己當成虔誠的聽故事的吧,孩子會越講越起勁。

      4、閱讀還能讓孩子養成好習慣

      孩子們在閱讀和聽故事的時候,他們往往喜歡將故事的主人公往自己身上套,甚至把自己當成了故事的主角,當大人對主人公越贊賞,孩子就會越希望自己就是那個人。主人公的正面言行和品德,也更容易滲透到孩子身上,讓孩子的正面言行會更正面,負面言行會得以修改。所以說好書是一輛正能量收割機。

      閱讀與學業從來就是不矛盾的。

      一項調查表明,59.2%的學生只用很少的一部分時間來閱讀課外書籍,甚至有6.2%的學生閱讀時間為零,只有12.3%的學生花在閱讀方面的時間比較多。

      國外大量研究證明,家庭作業越多,孩子可能會越笨。重復的練習是孩子最討厭的事情,這只能提升孩子掌握知識的熟練程度,但是對孩子智慧的發展并無作用。
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      依據孩子讀教科書和課外書的情況,教育專家朱永新把孩子分成了4種類型:

      1.既不愛讀教科書,也不愛讀課外學,“這樣的孩子肯定是愚昧無知的”;

      2.既愛讀教科書又愛讀課外書,“這樣的孩子必然發展潛力巨大”;

      3.只讀教科書不讀課外書,這樣的孩子可能成績不錯,但是卻沒有什么發展潛力;

      4.不愛教科書只愛課外書,“這種孩子也許成績不理想,但還是有希望的。”

      閱讀和學業從來就是不矛盾的。朱永新介紹了四川成都一所私立學校的陳美麗老師班里的故事。陳老師在教學中有意識地加入了大量的閱讀,像《夏洛的網》、《波麗安娜》、《山居歲月》、《中國神話傳說》、《希臘神話》等。結果,陳老師班里的成績并沒有因為大量的閱讀而下降,反而比排在第二名的班級高出三四分,比排在最后一名的班級高出了10分,比年級平均成績高出了5分。

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    文章標簽: 小學生
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