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    匠人與大師閱讀題答案!你的理解正確嗎?
    小學 來源:網絡 編輯:櫻桃 2018-05-16 10:07:53

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    匠人與大師閱讀題答案!你的理解正確嗎?

      閱讀下面文章,回答問題。

      匠人與大師

     ?、僭谏鐣铣B牭浇心橙藶?ldquo;大師”,有時是尊敬,有時是吹捧。又常不滿于某件作品,說有“匠氣”。匠人與大師到底有何區別?

     ?、诮橙嗽谥貜?,大師在創造。一個匠人比如木匠,他總在重復做著一種式樣的家具,高下之分只在他的熟練程度和技術精度。比如一般木匠每天做一把椅子,好木匠一天做三把、五把,再加上刨面更光,合縫更嚴等等。但就算一天做到100把也還是一個木匠。大師則絕不重復,他設計了一種家具,下一個肯定又是一個新樣子。判斷他的高下是有沒有突破和創新。匠人總在想怎么把手里的玩藝兒做得更多、更快、更絕;大師則早就不稀罕這玩意,而在不斷構思新東西。

     ?、劢橙嗽趯嵺`層面,大師在理論層面。匠人從事具體操作水平的上限是經驗豐富,但還沒從經驗上升到理論。雖然這些經驗體現和驗證了規律,但還不是規律本身。大師則站在理論的層面上,靠規律運作。甲:面對一片瓜地,匠人忙著一個一個去摘瓜,大師只提起一根瓜藤;面對一大堆數字,匠人滿頭大汗,一道接一道地去算,大師只需輕輕給出一個公式。匠人常自持一技,自炫于一藝,偶有一得,守之為本;大師視鮮花掌聲為過眼煙云,進取不竭,心猶難寧。居里夫人把諾貝爾獎章送給小女兒當玩具,但是接著她又得了一個諾獎。

     ?、芙橙溯^單一,大師善綜合。我們常說一技之長,一招鮮,吃遍天,這是指匠人,大師則不靠這,他縱橫捭闔,運籌帷幄,觸類旁通,舉一反三。因為凡創新、創造,都是在引進、吸收、對比、雜交、重構等大綜合之后才出現的。當匠人靠一技之長,享一得之利,拿人一把,壓人一籌時;大師則把這一技收來只作恒河一沙,再佐以磚、瓦、土、石、泥,起一座高樓。牛頓、愛因斯坦成為物理大師并不只因物理,還有更重要的數學、哲學等。一個畫家,當他成為繪畫大師時,他藝術生命中起關鍵作用的早已不是繪畫,而是音樂、文學、科學、政治、哲學等。而一個社會科學方面的大師要求更高,馬克思、恩格斯是一部他們那個時代的百科全書,毛澤東則是當時中國政治、軍事、文學的寶典。#p#分頁標題#e#

     ?、葸@就是大師與匠人的區別。研究這個區別毫無貶損匠人之意,大師是輝煌的里程碑,匠人是可貴的鋪路石。世界是五光十色的,需要大師也需要匠人,正如需要將軍也需要士兵。但是我們必須承認這個世界需要人們有一個較高的追求目標。拿破侖說不想當將軍的士兵不是好士兵。將軍總是在優秀的士兵中成長起來的。當他不滿足于打槍、投彈的重復而由單一到綜合,由經驗到理性,有了戰役、戰略的水平時他就成了將軍。乙:魯班最初也是一名普通木匠,當他在技術層面已經純熟,不滿足于斧鋸的重復,而進軍建筑設計、構造原理時,就成了建筑大師。雖然從匠人而成為大師的總是少數,但這種進取精神是人類進步、社會發展的動力。古語說,法乎其上,得乎其中;法乎其中,得乎其下。要是人人都法乎其下呢?這個社會就不堪設想。

     ?、尬覀兛赡茉趯嶋H業績上達不到大師水平,但至少在思想方法上要循大師的思路,比如力求創新,不要重復,不要竊喜于小巧小技,沾沾自喜。對事物要有識別、有目標、有追求。力雖不逮,心向往之。在個人有了這樣一種心理,就會有所上進;在民族有了這樣一個素質,就會生機勃勃;在社會有了這樣一個氛圍,就是一個創新的社會。

      1.本文的中心論點是什么?

      ______________________________________________

      2.第③段、第⑤段畫橫線的句子分別運用了什么論證方法?有什么作用?

      甲:__________________________________________

      乙:__________________________________________

      3.第④段中有一個事實論據不恰當,請找出來并說明理由。

      ______________________________________________

      4.請簡述本文的論證過程。

      ______________________________________________

      參考答案:

      1.我們不應滿足于做“匠人”,要有較高目標、有追求,有不斷創新的精神。

      2.甲:比喻論證,把匠人憑經驗做事比作一個一個的摘瓜,把大師按規律做事比作提瓜藤,生動形象的論證了匠人在實踐層面。

      對比論證,用匠人和大師不同的摘瓜方式作對比,突出大師已上升到理論層面,靠規律運作。

      乙:舉例論證,以魯班從匠人到大師的經歷為例,令人信服的證明了只有追求更高的目標才會不斷進步的道理。

      3.畫家的事例不當。第四段闡述的觀點是“匠人較單一,大師善綜合”,而這個論據的重點在目標和信念上,不能很好的證明觀點。

      4.先從三個方面分析匠人和大師的區別,然后揭示研究這種區別的目的,提出中心論點,最后總結全文。#p#分頁標題#e#

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