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    家長應該怎樣輔導小學生做應用題呢?需要注意哪些呢?
    小學 來源:網絡 編輯:櫻桃 2018-07-04 16:16:50

      很多的家長和孩子是很不喜歡做應用題的,對于我們來說其實這是非常正常的,對于家長們來說應用題就成為了我們輔導的重要的題型了,作為家長我們應該怎樣輔導孩子做應用題呢?秦學教育小編今天為大家整理了關于我們應該怎樣幫助我們的孩子做應用題,以下是詳細內容,希望小編的整理能夠幫助到大家。

    家長應該怎樣輔導小學生做應用題呢?需要注意哪些呢?

      首先我們有一種好的方案,就是必須先讀題一遍,讀題的過程,也就是首次理解的過程,在首次理解的時候,學生從自己的經驗和知識基礎來出發,但是由于低年級的孩子認識的漢字比較少,語文數學又存在著不同步的一些問題,那么孩子在理解過程中有些含義是不明白的。

      舉例來講,商店里3天賣了15把傘,還剩5把,原來有多少把傘?在這道題中賣出還剩原來,如果學生沒有學習過這些漢字,或者說對于這些漢字的含義不了解的話,那么學生在解題的過程中肯定要出現失誤,而家長在第一遍輔導的時候就要確定這些關鍵詞,為孩子理解題目的要求打下基礎。

      第二,第二次讀應當讀清一些事情的原委。我們還是以上一道題為例子,我們會發現孩子在做題的過程中會把3天15把5把這幾個數字都能用上,為什么呢?因為孩子對這個事里她沒有明白,實際上孩子理解的應當是三天,與這道題沒有最終的關系的,哪怕一天賣了15把。

      家長在幫助孩子做第二次理解的時候,可以通過一些反證的方式來幫助孩子理解這道題到底哪些數字有用?在這一題中,我們可以把三天換成一天十天八天等等,讓孩子發現這個數字對于題目的最終要求是沒有影響的,那么孩子在以后的讀題過程中,就會自覺的去想一想,哪些數字才是我們需要的,而哪些數字卻一點用都沒有。

      第三次讀要弄清它們之間的數量關系,如何計算才能解決問題?對于這道題來講,賣出15把傘,還剩5把傘,原來有多少把?如果孩子在理解過程中實在有困難的話,那么家長可以借助木棒甚至劃線的方式來幫助孩子理解算理,從而解決實際的問題,由于低年級小朋友在思維方式比較低,可能用語言沒有辦法來表達自己的需求,那么老師和家長都應當注意的是,通過一些動手操作,讓學生演示也是可以的,時間長了,孩子自然而然的能夠把自己的道理說出來。

      有的家長可能感覺在這三次,是不是讀三遍呢?那么我可以明確的告訴家長,她不是讀三遍的意思,而是理解三遍的意思,并且這個理解有著層次性,低年級小朋友最好有層次性的理解,當達到一定水平之后,可以直接理解,所以我們對于低年級家長輔導孩子做解決問題的提示,一定要分清層次,不要急于求成,讓孩子一步到位,那么會起到反作用。

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    文章標簽: 小學數學輔導
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